SE ACABA EL CURSO

Se ha acabado el curso y para recordar lo bien que lo hemos pasado os he creado un albúm con algunas fotos.

¡DISFRUTAD DEL VERANO!

ÁLBUM DEL CURSO 2015-2016

EXCURSIÓN A PAL

Hoy 29 de julio hemos disfrutado de la excursión a PAL.

Ha sido un día fantástico y aquí queda constancia de lo divertido que ha sido.

EXCURSIÓN A PAL

UN AÑO DE FELICIDAD Y APRENDIZAJE

Estamos llegando al final de una etapa y con mucho cariño so dedico este vídeo.

He aprendido muchísimo de cada uno/a de vosotros/as y os doy las GRACIAS por este año que hemos pasado juntos. Os deseo que sigáis igual de cariñosos y de motivados para aprender.


VÍDEO FIN DE CURSO

¡OS ECHARÉ DE MENOS!

PROYECTO: ANIMACIÓN A LA LECTURA

El proyecto de animación a la lectura de educación infantil nace del entusiasmo de tres maestras. La unión de familia y escuela da luz a este proyecto donde las familias participan con gran entusiasmo.

Cristina Mañosas, auxiliar de la Escuela Meritxell, nos presentó a la "Cebra Camila" un cuento lleno de aventuras y con una gran moraleja: hay que escuchar a los adultos. El alumnado creo máscaras de la cebra Camila y disfrutaron un una gran historia. 

Diego Tino, papá Esther alumna de 3 años, junto a Cristiana Vasiluta , maestra de infantil 3 años,  nos presentan el cuento " El gigante egoísta". El alumnado de infantil disfruta de un teatro de sombras donde  se tratan temas como la amistad y saber compartir. 

Antonia Salvador , maestra infantil 5 años, nos presenta el cuento "¿A qué sabe la luna?". El alumnado elabora una luna con papel de reciclaje. 

Fátima Ramos, mamá de Rubén alumno de Infantil 3 años, se convierte en una bella princesa y nos cuenta el cuento "La princesa y el guisante". El alumnado realizó un precioso marca páginas. 

Emilia Gómez , maestra de Educación Infantil 4 años, nos contó "La historia de un erizo" y el alumnado de infantil disfrutó del cuento en la Biblioteca del Comú de Escaldes- Engordany.  El alumnado elaboró un precioso abanico con imágenes del cuento. 

Michelle Urbina, mamá de Axel  alumno de Infantil 3 años, nos adentro en el mundo de "Ricitos de oro y los tres ositos". El alumnado realizó una máscara de oso utilizando materiales de reciclaje. 

Y MUCHOS MÁS QUE AÚN ESTÁN POR VENIR A NUESTRA FIESTA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA. 

¡ NO OS PERDÁIS LOS PRÓXIMOS CAPÍTULOS DE NUESTRO CUENTO!

EL VERANO: ultima unidad

Durante este último mes nos vamos a dedicar a aprender contenidos relacionados con EL VERANO.

Para ello vamos a utilizar los siguientes vídeos, actividades interactivas y juegos.


CANCIÓN DEL VERANO

VOCABULARIO SOBRE EL VERANO

LA PLAYA

ANIMALES ACUÁTICOS

ADIVINANZAS

COLEGIO MARIA MOLINER: presentación

¡ DISFRUTEMOS DEL VÍDEO PROMOCIONAL DEL COLEGIO MARÍA MOLINER!

Ayer 25 de mayo de 2016 asistimos  al estreno del vídeo promocional del nuevo Colegio Español María Moliner. El estreno, que se celebró en los cines Illa Carlemany, contó con la presencia del Ministro de Educación y Enseñanzas Superiores de Andorra, Eric Jover; el Embajador de España en Andorra, Manuel Montobbio; el Director de Sistemas Educativos y Relaciones Internacionales de Andorra, Marc Jover; y la Consejera de Educación de la Embajada de Andorra Mª Soledad Salafranca. En el acto se dieron cita, además de los medios de comunicación, todo el profesorado de las Escuelas Españolas, así como el personal colaborador dependiente del Ministeri D´Andorra y los representantes de las Asociaciones de Padres.

Un momento de celebración que finalizó tras la proyección del vídeo con un brindis por el nuevo proyecto del Centro Integrado Colegio Español María Moliner, que comenzará su andadura oficial a partir de septiembre de este año.

SEMANA CULTURAL Y FESTIVAL

Hemos celebrado la semana cultural de nuestro colegio con varios taller sobre Iberoamerica. 

¡ NUESTRO ALUMNADO ES FANTÁSTICO ! Estamos muy orgullosas de lo mucho que han trabajado y lo bien que han bailado en el festival. 

FESTIVAL DEL COLEGIO

Ese día tenemos que estar muy guapos/as y el traje que van a llevar será de esta manera.

Vamos a necesitar vuestra colaboración en el maquillaje de los niños. y aquí os dejo algunos ejemplos de los tipos de maquillaje que podéis utilizar en casa para que vengan muy guapos/as. Lo importante es que tengan mucho color y brillo.

LOS ANIMALES

Con esta unidad acercaremos a los niños/as al mundo animal. Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para los niños/as, se sienten atraídos hacia ellos.

Pretendemos que los niños/as conozcan las principales características de los animales, los beneficios que nos aportan, su hábitat, los sonidos que emiten y, sobre todo, fomentar su cuidado y respeto como seres vivos que son.

OBJETIVOS:

•  Identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus características.
•  Identificar algunos animales y clasificarlos como salvajes o de granja o domésticos.
• Conocer animales domésticos.
•        Conocer algunos animales salvajes.
•   Descubrir algunas características de los animales.
•   Conocer alimentos de origen animal
•    Cuidar y respetar a los animales.
•  Valorar la importancia del mundo animal en la vida de las personas.
• Discriminar conductas adecuadas e inadecuadas en el trato con los animales.

       Vídeos que vamos a utilizar a lo largo de la unidad:

c

Conoce los animales salvajes

ADIVINANZAS SOBRE ANIMALES

CONOCE LOS ANIMALES DOMÉSTICOS

IDENTIFICAR SONIDOS DE LOS ANIMALES

CANCIÓN SOBRE LOS ANIMALES

CAMBIO DE LAS FECHAS PARA IR A LA PISCINA

IMPORTANTE

Desde el Comú de Escaldes nos han cambiado las fechas para asistir a la piscina. 

Estas son las nuevas fechas :

12/04,    19/04,    27/04,    03/05 

 

Horario: 10,30-11,30  

Os recuerdo que hay que traer: gorro, bañador puesto desde casa, toalla y ropa de cambio.

LA HUERTA : FRUTA Y VERDURA

El consumo diario de frutas y verduras, en cantidad suficiente y en una alimentación bien equilibrada, ayuda a prevenir y reducir el riesgo de enfermedades manteniendo una buena salud así como el  mejoramiento de habilidades físicas e intelectuales que permiten el desarrollo  integral de los seres humanos.

Por ello este trimestre vamos a trabajar la fruta y verdura entre los objetivos generales que se pretenden conseguir encontramos los siguientes:

–  Reconocer que las frutas y verduras son alimentos saludables.

–  Promover la buena higiene de las frutas y verduras.

–  Conocer los diferentes cultivos de las frutas y verduras.

–  Identificar las partes de algunas frutas y verduras.

–  Observar el proceso de crecimiento de raíces.

–  Lograr adquirir mejor desarrollo del grafomotricidad y aprestamiento.

Para desarrollar el tema vamos a utilizar los siguientes vídeos y juegos interactivos:

APRENDE MÁS JUGANDO

APRENDE SOBRE LA GRANJA

APRENDE JUGANDO SOBRE LOS ALIMENTOS

JUEGOS INTERACTIVOS SOBRE FRUTAS

¡Llega la primavera!

Este trimestre vamos a trabajar la primavera mediante un proyecto que desarrollan todos los alumnos de educación infantil.

Hemos disfrutando realizando diferentes tareas y seguiremos aprendiendo sobre las plantas y la primavera.

Os dejo alguna muestra de los trabajos que mis maravillosos niños son capaces de hacer.

Disfrutando de la piscina

El trimestre pasado hemos disfrutado de la piscina y lo queremos compartir con todos vosotros.

UN DÍA EN LA NIEVE

El pasado viernes hemos disfrutado de un día en la nieve. El alumnado de Infantil 3 años se lo ha pasado en grande y aquí os dejo un pequeño vídeo sobre dicho evento lúdico.

LA PRIMAVERA

La naturaleza, teñida ahora de colores, despierta un deseo de los niños por todo lo que se encuentra a su alrededor. Los niños preguntan, hablan, investigan, exploran, experimentan y tratan de encontrar sentido a todo lo que se refiere al MEDIO AMBIENTE. 

En esta unidad que vamos a comenzar y que seguiremos después de las vacaciones vamos a trabajar el vocabulario relacionado con la primavera y utilizaremos los siguientes recursos audiovisuales:

POEMA:

LA PRIMAVERA

¡QUÉ CONTENTO ESTOY!

¡HA LLEGADO ABRIL!,

CON SUS AMAPOLAS,

CON SUS LLUVIAS MIL.

TODO ESTÁ RADIANTE,

TODO BRILLA MÁS

Y YO SOLO TENGO

GANAS DE CANTAR.

(Mª DOLORES CAMPUZANO)

CANCIONES

CUENTOS:

JUEGOS INTERACTIVOS

 JUEGOS INTERACTIVOS 

Hoy os voy a presentar unos juegos interactivos que vamos a utilizar durante el tercer trimestre. 

El juego está compuesto por 20 actividades que  son complementarias al Proyecto y trabajan diversas áreas. En todo momento vamos a estar acompañados por la mascota de 3 años, el gatito Papelillos.

Veamos ahora cada una de las actividades interactivas de que consta el Proyecto.

1.- PUZZLES. Cuatro puzzles con 4, 6 y 10 piezas.

2.- CONVIÉRTETE EN MÚSICO. Para pulsar libremente sobre las teclas de un piano componiendo tu propia música.

3.- LA PIZARRA DE COLORES. Para dibujar lo que quieras cambiando el color del fondo, usando distintos pinceles, borrando lo que no te guste e imprimiendo tu obra de arte cuando la termines.

4.- DIBUJOS IGUALES. Forma parejas haciendo clic sobre los dibujos que son iguales. Cuentas con varias series de parejas.

5.- PEQUEÑO Y GRANDE. Haz clic en los dibujos pequeños que aparecen en pantalla.

6.- DESCUBRE LAS PAREJAS. Clica en las casillas para descubrir las parejas escondidas. Pulsa en las flechas para avanzar o retroceder.

7.- SOMOS ORDENADOS. Ayuda a Papelote a ordenar su habitación. Coloca los juguetes en la estantería.

8.- VAMOS AL MERCADO. Para comprar los alimentos que aparecen en la etiqueta, haz clic en la tienda correspondiente tantas veces como indique el número de la etiqueta.

9.- ESCUCHA EL PAISAJE. Descubre los sonidos de la granja. Al pulsar sobre los elementos oirás su nombre.

10.- TRES COLORES. Elige el color con el que quieres jugar entre rojo, azul y amarillo. Haz clic en los niños que tienen la camiseta del color que has elegido.

En todos los juegos deberás tener presente estos símbolos que indican respectivamente: Comenzar de nuevo, Cambia de juego y Salir.

11.- CÍRCULO, CUADRADO Y TRIÁNGULO. Elige la figura con la que quieres jugar. Con este juego trabajamos también el concepto "dentro de".

12.- JUGAMOS A COLOREAR. Colorea el dibujo con los diferentes colores que se ofrecen; para cambiar de color pulsa en el que te interese. Con las flechas puedes cambiar de dibujo, tienes 10 para elegir.

13.- ARRIBA O ABAJO. Coloca cada dibujo dentro del paisaje y en su lugar, ya sea arriba o abajo.

14.- PREPARA TU MOCHILA. Ayuda a María a preparar su mochila. Coloca dentro de la mochila lo que se tiene que llevar al Cole.

15.- ¿QUÉ FORMA TIENE? Observa la figura de arriba y haz clic en la figura de abajo que tenga la misma forma.

16.- ¿DÓNDE ESTÁ?. Busca el objeto de la derecha en el dibujo y haz clic sobre él.

17.- COSAS PARECIDAS.  Arrastra el objeto de abajo al dibujo de arriba que más se le parezca.

18.- ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS. Mira bien los dos dibujos, parecen iguales pero no lo son. Haz clic en las 4 diferencias que hay entre ellos.

19.- PONLO EN SU LUGAR. En el dibujo grande hay un objeto que no tiene que estar, arrástralo hasta el dibujo donde sí tiene que estar.

20.- COMPLETA LA SERIE. Arrastra los objetos de abajo para seguir la serie de arriba.

Y ahora ya, ¡A jugar! PINCHA EN LA IMAGEN Y DIVIÉRTETE JUGANDO

Información recogida del blog de una gran profesional en Educación Infantil : Carmen Cardeñosa.

LAS MATEMÁTICAS EN INFANTIL

APLICACIÓN INTERACTIVA PARA DESARROLLAR  LA  ESTIMULACIÓN PRECOZ EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS 

1. Planteamiento y justificación.

“La necesidad de asegurar el desarrollo integral, la preparación para participar activamente en la vida social y cultural, así como la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos, como uno de los fines que garantiza el Sistema Educativo”.

Si leer es una de las funciones más importantes de la vida, dado que prácticamente todo aprendizaje se basa en la habilidad para leer, las Matemáticas tienen también una importancia extraordinaria para el desenvolvimiento en la sociedad actual y para el desarrollo de la inteligencia.

Sabemos que la capacidad de aprender de un niño pequeño es asombrosa y que absorbe de manera extraordinaria información de todo cuanto le rodea y en las condiciones adecuadas, las matemáticas también.

Los hechos son que los niños desean, pueden y deben aprender matemáticas.

El objetivo de este proyecto es ofrecer a los niños alicientes abundantes y sistemáticos con el fin de estimular la capacidad neurológica que necesitan para las matemáticas.

Todos los fundamentos del método de los Bits de inteligencia y del de lectura Doman son aplicables al programa de matemáticas.

Científicos y Neurológicos:

La capacidad matemática se adquiere con mayor facilidad a edad temprana. Es más fácil enseñar matemáticas a un niño cuanto menor es su edad.

Es urgente enseñar matemáticas cuanto antes a un niño pues la capacidad del cerebro para desarrollar circuitos neurológicos específicos para el lenguaje matemático se pierde con la edadde forma exponencial y a partir de los 7 años prácticamente desaparece.

La capacidad visual de los pequeños es mucho mayor que la nuestra. Hasta aproximadamente los tres años son capaces de distinguir un conjunto de cien puntos de otro de noventa y nueve. Esta posibilidad de percibir diferencias entre los conjuntos más grandes va disminuyendo rápidamente a partir de esta edad.

Esta capacidad visual es independiente de las funciones orales y escritas. Un niño es capaz de apreciar cantidades antes de que aprenda a expresarlas oralmente y a representarlas mediante símbolos.

Por tanto, es un error esperar a que el niño sepa hablar y escribir antes de enseñarle matemáticas.

Estimulación infantil:

Hay que proporcionarles estímulos lo más eficaces posibles, es decir, basados en el proceso de desarrollo de su cerebro que como se dijo en la lectura va de lo concreto a lo abstracto.

Por tanto, el aprendizaje del lenguaje matemático no  puede empezarse con abstracciones como son los símbolos de los números sino con la observación de objetos concretos: los conjuntos de puntos de las tarjetas de matemáticas.

Así como en el idioma las palabras evocan objetos, se pretende que también los números evoquen diversos conjuntos de puntos, para que resulten significativos para los niños.

Más tarde, usando estos conjuntos como referencia podrán entender fácilmente las representaciones numéricas abstractas o generales.

PINCHA EN LA FOTO Y VAMOS A EMPEZAR A JUGAR A LAS MATEMÁTICAS

Vamos a trabajar el lenguaje

La adquisición y desarrollo del lenguaje es quizás el aprendizaje más importante que deben realizar los niños y niñas en sus primeros años de vida. De cómo se estimule y progrese este aprendizaje dependerán las interacciones sociales que el niño establezca y de éstas, a su vez, una mayor y mejor estimulación y comprensión del mundo que le rodea, convirtiéndose así en un pilar fundamental del aprendizaje.
ESTIMULACIÓN DEL APARATO BUCOFONATORIO

Cómo se puede estimular?

• Use lenguaje claro y sencillo que sea fácil de imitar.
• Muestre al niño que se interesa por lo que dice al repetir sus palabras y añadir información adicional. Por ejemplo, si el niño dice “flor bonita”, usted puede responder diciendo: “Sí, esa flor es muy bonita. Es de color rojo. Huele muy rico. ¿Quieres oler la flor?”.
• Demuestre al niño que para usted lo que él tenga que decir es muy importante al pedirle que repita lo que no pueda entender por completo. Por ejemplo, “Sé que quieres un bloque. Dime otra vez qué bloque quieres.”
• Ayude al niño a expandir su vocabulario. Introduzca nuevas palabras leyéndole libros que tengan una oración sencilla en cada página.
• Nombre objetos y describa las ilustraciones del libro. Presente sinónimos para las palabras familiares (ej., mami, mujer, señora) y use el nuevo vocabulario en oraciones para ayudar al niño a aprender las palabras en su contexto.
• Ponga objetos dentro de un cubo y pida al niño que los saque de uno en uno, diciendo cómo se llaman. Repita lo que el niño diga y añada información adicional: “Esto es un peine. Sara se peina el cabello”. Saque los objetos del cubo y ayude al niño a agruparlos por categoría (ropa, alimentos, artículos para dibujar, etc.).
• Recorte fotos de revistas viejas y haga un álbum de objetos familiares. Ayude al niño a pegar las fotos en el álbum. Practiquen a nombrar lo que ilustran las fotos, usando gestos y palabras para demostrar cómo usar los objetos.
• Haga que el niño tome decisiones al contestar preguntas, en vez de hacer preguntas que pueda contestar simplemente con un “sí” o un “no”. Por ejemplo, pregunte “¿Quieres un vaso de agua o un vaso de leche?” en vez de preguntar “¿Quieres leche?, ¿Quieres agua?”. Asegúrese de esperar por la respuesta y aliente al niño cuando pueda comunicar con éxito lo que desea: “Gracias por decirle a mamita lo que quieres. Mamita te va a dar un vaso de leche”.
• Reafirme las destrezas de comprensión del lenguaje del niño jugando a “sí o no”: “¿Eres una niña?, ¿Es eso una cebra?, ¿Te llamas Patricia?”.
• Aumente el vocabulario y la longitud de las expresiones del niño leyéndole, cantándole, recitando rimas y hablándole sobre qué hacen y dónde van.
• Léale libros que tengan una trama sencilla y hablen sobre la secuencia de los sucesos. Ayude al niño a contar el cuento o actúenlo con accesorios y disfraces. Dígale cuál es su parte favorita del cuento y pregúntele cuál es la suya.
• Miren fotos de la familia y pida al niño que describa lo que sucede en cada una.
• Practique las destrezas de compresión haciéndole preguntas. Sugiérale al niño que trate de jugarle bromas con sus propias preguntas. Haga el juego más divertido haciéndole creer al niño que usted no puede contestar algunas de sus preguntas porque son demasiado difíciles.
• Ayude al niño a practicar sus destrezas de comunicación social y de narración al “actuar” escenas típicas de la vida diaria (ej., cocinar, prepararse para dormir, ir al médico) usando una casa de muñecas y sus accesorios. Practique el mismo tipo de actividad cuando jueguen a disfrazarse. Como de costumbre, pida al niño que repita si no entiende usted por complete lo que haya dicho. Esto demuestra al niño que lo que él diga tiene importancia.

 Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la  propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir  conciencia de sus segmentos sonoros. 

Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas. 

- Jugar con rimas. 

- Contar sílabas o fonemas 

- Separar y aislar sílabas o fonemas. 

- Saber la posición de los fonemas 

- Distinguir cuales son iguales y cuales no. 

- Añadir sílabas o fonemas. 

- Omitir sílabas y fonemas  

- Invertir sílabas y fonemas. 

La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.  

Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase no sólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que también permite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura. 

La enseñanza del conocimiento fonológico mejora el rendimiento en lectura en la etapa de infantil y de primaria, tanto en niños que progresan normalmente, como en el alumnado que está en riesgo de tener dificultades específicas para leer. 

 (pincha en la foto y disfruta de los juegos)